第二百七十五章（第5页）

1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。

当时的课程以至教材，都是从西方引进的，只有称为“国文”

课一科，传授的仍是历代古文。

五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，学于是改设“国语”

，教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。

中学仍设国文课，白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊联名提出了“语文”

的概念，并尝试编写了新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。

全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”

和“国文”

合二为一，改称“语文”

。

这一建议被华北人民政府教育部采纳，随后推向全国，从此，“语文”

成了中学甚至扩张到其他国家的一门主课。

[2]

旧中国，语文是古今书面语言作品——语体文和文言文——的简式统称。

现今，语文是学科名。

语文，还是一个人文素质衡量术语，指饶内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。

（陈金海《释“语文”

》）1932年，上海大江书铺刊印了复旦大学陈望道先生的修辞学名着《修辞学发凡》，书中大量使用了“语文”

一词！

影汉语文”

、“语文分离”

、“语文合一”

、“语文正常关系”

、“语文改进”

、“语文的体式”

、“完美的语文”

等。

大教授这些“语文”

是指什么呢？细读《修辞学发凡》全书，清楚得很，“语”

是来源于口语的书面语，“文”

是来源于文言（文饰之言）的书面语，未形成文字的口语桨话”

，形成了文字的是“文”

。

陈望道先生花费笔墨篇幅要的是“‘语辞’和‘文辞’都是需修之辞”

。

1948年魏建功再《中国语文教育精神和训练方法的演变》中明确指出语文教学就是“基础教育语文工具的教学”

。

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